Просмотр исходного текста страницы План-конспект уроку з розвитку зв’язного мовлення для 2 класу

'''План-конспект уроку з розвитку зв’язного мовлення для 2 класу'''<br>
=='''Навчальний заклад'''==
[http://znrcdjerelo.ucoz.ru/ Комунальний заклад "Запорізька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат "Джерело" Запорізької обласної ради]<br>
2015-2016 навчальний рік<br>

=='''Автор:'''==
[[Участник:Botnareva|Ботнарєва Наталія Володимирівна - вчитель початкових класів]]<br>

=='''Тема:'''==
<font size=3 pt>''"Складання монологічних висловлювань та внесення творчих доповнень у текст — розповідь «Зимонько снігуронько"''</font> <br><br>

=='''Мета:'''==
* формувати у учнів вміння складати монологічні висловлювання на основі спостережень за мовним матеріалом;<br>
* розвивати всі види мовленнєвої діяльності;<br>
* удосконалювати вміння підбирати синоніми;<br>
* розвивати творчу уяву,образне та креативне мислення;<br>
* виховувати почуття краси і гармонії навколишнього світу.<br>

=='''Обладнання:'''==
Запис П.Чайковського «Зима» грудень, «Дерево рішень»,;гра «Морський бій»,капелюшки Е.Боно, «Скриня мудрості»,мікрофон,ялинка з кульками - етапами уроку,анаграми синонімів.<br>
<br>
=='''Хід уроку'''==

'''1.Організаційний момент.'''<br>

Холодно зараз в лісах і лугах<br>
Холодно зайцям і  лискам, птахам,<br>
Затишно й тепло в класі у нас<br>
Гостей вітає дружний наш клас!<br><br>
'''2.Формування позитивної мотивації навчальної діяльності.'''<br>
Бажаю вам сьогодні на уроці розвитку мовлення працювати дружно, зібрано,активно.А допоможуть нам в цьому різні позитивні почуття.Уважно роздивіться таблицю почуттів у вас на партах та визначте для себе найголовніше для роботи.<br><br>

ТАБЛИЦЯ ПОЧУТТІВ<br>
{| class="standard" border=1 
!фантазія || уважність || зібраність
|-- 
! захоплення || радість || здивування
|--
! віра в себе|| дисциплінованість || спостережливість 
|--
! ніжність || гордість || тривога 
|}<br>

Молодці! Я вважаю ,що ці почуття допоможуть нам в досягненні мети,а емоційно налаштуватися вам допоможе така прекрасна музика.<br>
<br>
'''3.Створення емоційного фону.'''<br>
Звучить музика П. Чайковського «Зима»<br>
-Які картини природи ви уявляєте,слухаючи цю музику?<br>
Відповіді дітей.<br>
Так, нещодавно ми ходили по жовтому килиму листя. Сумну пісню співали птахи. А сьогодні вся природа заснула міцним сном.Не чути співу птахів. Сніг прикрив вже всі поля,<br>
Помертвіла вже земля,<br>
Дід Мороз за нос щипає,<br>
Як цю пору називають?(зима)<br>
Спробуйте відгадати тему нашого уроку<br><br>
'''4.Оголошення теми і мети уроку.'''<br>
Конструктивна інтерактивна вправа «Морський бій»<br>
1,2 ряд - перше слово(А-9, А-10, Б-5, Б-7, Г-8, Є-5, Б-3, Д-9)<br>
3,4 ряд - друге слово(Б-9, Ж-3, А-1, А-5, В-3, Е-2, Б-7, Б-6, Є-5, Б-3, Д-9) Так, Зимонько -снігуронько.<br>
<br>
-А чому зиму називають зимонько — снігуронько?<br>
Скільки гарного навкруги взимку - ажурні сніжинки, таємничі кучугури! Казкова краса зимової чаклунки притягує,хвилює,бентежить нашу уяву. Почуття переповнюють серце.<br>
Сьогодні на уроці ми будемо говорити про зиму - красуню, її прикмети,відкриємо «Клуб філософів»,наповнимо «Скриню мудрості» і спробуємо перетворитися у чарівників, щоб внести творчі доповнення в текст.А допоможе нам в цьому ялинка,яку ми прикрасимо кульками.<br>
[[Файл:Untitle1d.png|400px|Ялинка            Дерево рішень]]<br><br>

'''5. Технологія «Асоціації» та «Мікрофон»'''<br>
Зараз давайте пограємо в «Асоціації». Передаючи мікрофон,згадайте всі слова,які живуть тільки взимку.<br>
(Сніг,холод,Новий рік, санчата, мороз, подарунки, ялинка, Різдво, сніжинка, січень)<br>
Так,ці слова нагадали нам ,що зима вже стала господинею природи.<br>
5.  Організація мовленнєвих спостережень.<br>
-А підніміть руку кому подобається зима?<br>
-  А тепер кому ні?<br>
Давайте відкриємо «Клуб філософів» і влаштуємо дискусію,щоб з’ясувати,зима-це найкраща пора року ,чи ні?<br>
[[Файл:Untitled22.jpg|400px]]<br><br>
1 група «Червоних капелюшків» група погодження;<br>
2 група «Чорних капелюшків» група заперечення;<br><br>

1 група за опорними картками буде стверджувати та доказувати, що зима - найкраща пора року,а 2 група заперечувати і доказувати ,що зима не найкраща пора року.<br>
-Підійдіть до своїх капітанів іпідготуйтеся.<br>
- А судді будуть відгадувати загадки про зиму і розсудять вас.<br><br>

Загадки:<br>
Без рук, а на шибках малює, (мороз) Рукавами махнув, дерева нагнув, (вітер) Скатертина біла весь світ укрила.(сніг)<br><br>

Тексти<br>
1 група:<br>
1. Зима - найкраща пора року. Сніг вкриває землю.<br>
2.  Зимою багато різних свят — Різдво, Новий рік, Святий Миколай.<br>
3.  Взимку у нас зимові канікули.<br>
4. На зимові свята завжди отримують подарунки.<br>
5. Взимку у людей немає роботи, на городі, тому є більше часу відпочити, подивитися телевізор.<br><br>

2 група:<br>
1. Зима - не найкраща пора року. Взимку гарно, але дуже холодно, слизько.<br>
2. Люди часто хворіють на застуду та грип.<br>
3. Зимою є канікули. Але це небезпечна пора. Діти часто травмуються.<br>
4. Узимку падає багато сніїу, його треба прибирати.<br>
5. Якщо довго дивитися телевізор, можна зіпсувати свій зір.<br>
Питання суддям: в якій групі було більше найкращих філософів і чому?<br>
''Молодці! Одні переконливо стверджували, інші заперечували. Але сперечатись не варто,адже кожна пора року по своєму приваблива.''<br><br>

'''7. Фізхвилинка.''' <br><br>
'''8. Скриня мудрості (словознайки)'''<br><br>

Щоб допомогти нам ще більше скласти характеристику зими, словознайки заповнять «Скриню мудрості» прислів’ями про зиму.<br>
[[Файл:Syndyk.jpg|400px]]<br><br>
1) Взимку сонце світить, та не гріє.<br>
2)  Сонце блищить,а мороз трищить.<br>
3)  Не той сніг,що мете,а той ,що зверху йде.<br>
4)  Прийшов грудень,приніс студень.<br>
5) Яскраві зірки взимку - на мороз.<br>
6) Без снігу -не буде хлібу.<br><br>

'''9. Аукціон синонімів.'''<br>
Ну що ж ,ми сьогодні багато з вами говорили про зиму,а тепер спробуємо скласти письмові висловлювання.Але для нашого тексту,нам знадобяться синоніми.<br>
-Що таке синоніми?<br>
-Оголошується аукціон синонімів!(продаю зірочки на ваші ялини за знання синонімів<br>
-Відгадайте слова анаграми,які нам стануть у пригоді.<br><br>

{| class="standard" border=1 
||мази<br>
вихуторна<br>
жинсніки<br>
зима<br>
хуртовина<br>
сніжинки<br>
|| чаклунка<br>
чарівниця<br>
біла королева<br>
білогрудонько<br>
снігуронько<br>
білосніжка<br>
|| заметіль<br>
завірюха<br>
віхола<br>
метелиця<br>
хурделиця<br>
|| зима<br>
хуртовина<br>
сніжинки<br>
зірочки пушинки<br>
білі мухи<br><br>
пір’їнки<br>
|-- 
|}<br><br>

'''10. Творче доповнення тексту.'''<br><br>

-Добре, давайте завітаємо у школу чарівників - фантазерів.<br>
-Прочитайте текст.<br>
Зимонько-снігуронько<br>
Прийшла довгоочікувана казкова_________________________.<br>
Неначе білим покривалом одягла<br>
дерева, кущі, будинки. Привела з собою<br>
своїх подружок__________________та_________________.<br>
А за ними, ніби білі мухи, над землею у веселому<br>
танку закружляли маленькі_________________________.<br>
Холодна_________________________зачарувала весь світ,<br>
приспала його до весни.<br>
-Яка тема цього тексту? Який тип тексту? Чи зрозуміло вам зміст цього тексту? Яких слів не вистачає в цьому тексті?<br>
(зима,хуртовина,сніжинки)<br>
Колективне складання усного тексту розповіді. Ваше завдання вставити потрібні за змістом слова - синоніми,щоб речення набули художнього змісту. А в кінцівку тексту вставте своє речення- враження від захоплення зимовою порою року.<br>
Візьміть казкову палітру фарб,намалюйте основу з білого кольору розуму та мудрості,розбавте блакитною фарбою фантазії,додайте краплю срібної фарби творчості та уяви і перетворіть цей текст на вогник власного мистецтва.<br><br>

'''11. Самостійна робота.(під музику П.І. Чайковського)'''<br><br>

'''12. Рефлексія.'''<br><br>

'''Зачитування деяких робіт.'''<br>
Що вам сподобалось у творах учнів? Досягли ми сьогодні мети уроку? Чому ви навчилися на уроці? Чим нам допоміг «Клуб філософів»? Що нам допомогло у подоланні всіх перешкод? Хто був найактивніший на уроці?<br><br>

=='''Використані джерела'''==
1. Тетяна Кучер, Оксана Притула. Конспект уроку 6 клас "Поняття текстового документа, його об’єктів. Текстовий процесор, його призначення"[Електронний ресурс] / Тетяна Кучер, Оксана Притула // Блог у світі інформатики: [сайт]. – Режим доступу: http://oxpritula.blogspot.com/2016/02/6.html, вільний. – Назва з екрану.<br>

=='''Додатки'''==
[https://drive.google.com/file/d/0B4AtFttQzR8QN1NUejNyenh3Zkk/view?usp=sharing Додаток 1. Морський бій]